未来的学生、教师是什么模样？未来的乡村学校将怎样创建？5月29日，温州市教育局联合北京师范大学教育家书院、中国教育三十人论坛举办首届“未来教育”瓯江论坛。记者了解到，温州市通过五年探索已初步勾勒出一幅包括未来空间、未来课程、未来课堂、未来教师、未来学生和未来治理六大要素的“未来教育”图景，未来将迭代升级乡村“小而优”学校，凸显“一个村就是一所学校”的无边界学习理念。

论坛上，温州市教育局启动了新一轮布局，发布《未来教育瓯江宣言》，确定龙湾区、乐清市为第二批“未来教育”创新区种子单位、温州市第八中学等71所学校为第二批种子学校，深化对未来教育的探索。

“未来乡村学校要充分发挥特色，把在地资源变成学习资源，把大自然当成课堂，在校园和自然中，唤醒每一个儿童的灵性。”瑞安市桐浦镇中心小学校长周国平说。他是这么说，也是这么做的。多年来，桐浦镇中心小学通过改造校园、打造百草园课程体系等手段，成功让一所“老、破、小”村小变成“网红”学校，吸引各地学校前来参观、取经。

桐浦镇中心小学的蜕变让逐年流失的乡村学生开始回流。数据显示：2015年，该校有308名学生，其中，新居民子女占比高达70%；2023年，学生数变为412名，而新居民子女只占30%。

中国教育三十人论坛副秘书长赵学勤表示，这所乡村学校让他想起了鲁迅的一篇文章《从百草园到三味书屋》，“两个地点的变化，不仅仅是空间上的变化，更是儿童两种心境的变化。我想未来教育更应该是无边界的，可以打破教材、教师、教室的界限，让学生处处都能学、人人有老师，这样的学习才是为学生一生的幸福奠基。”

论坛上发布的《温州市未来乡村学校培育实施方案》（2023-2025）也提到了无边界学习。该《方案》提出，温州未来乡村学校建设将凸显“一个村就是一所学校”的无边界学习理念，融入乡村建设大场景，整体设计“一公里”学习环境圈，实施空间环境改造“1+5”工程。“1”指创村校相融的无边界学习场景，将村庄的文化场所、自然田园风光、民俗风情等纳入学校空间一体化设计，“5”指推进“五中心”建设，将建好“乡土文化中心”“智慧教育中心”“泛在阅读中心”“社群共享中心”“乡村体艺中心”。

温州市教育局有关人员介绍，《方案》迭代升级历时五年的乡村“小而优”建设行动，将尝试探索未来乡村空间、乡村课程、乡村学习、乡村教师、乡村治理等多个维度的改革与重构。未来，温州市将深化“小而优”学校建设成果，面向全市小学或九年一贯制乡村学校，遴选100所乡村学校列为培育对象。根据计划，到2025年全市创成未来乡村学校50所，其中市级未来乡村窗口校10所，窗口项目校40所，打造在全国有影响力的乡村未来教育样板校5所。

据悉，“未来教育”是温州近年来探索打造的具有辨识度的品牌。早在2018年，温州市就开始在市域内整体推进“未来教育”体系建设，并于2020年出台为期五年的行动方案。2021年，温州市教育局印发《温州市“未来教育”创新区、窗口校培育导引》，确定96所学校为首批“未来教育”窗口校种子单位。“未来教育”窗口校培育包括未来校园空间的数智化、未来课程实施的校本化、未来课堂学习的个性化、未来教师（校长）发展的专业化、未来学生评价的立体化及未来学校治理的现代化等。经两年培育，鹿城区、瓯海区成为第一批“未来教育”创新区，温州中学等26所学校升级为窗口校，温州第二高级中学等29所成窗口项目学校。